职业院校需要什么样的素质教育
葛道凯 《 中国青年报 》（ 2014年04月28日 07 版）
20多年来，关于素质教育的认识大体上有两种。一种认为素质教育就是贯彻党的教育方针，培养德智体美全面发展的人；另一种认为素质教育致力于人的全面发展，但它是与专业教育既有区别又有联系的一种教育观念和活动。
素质和素质教育虽然有联系，但他们是两个不同的概念。素质教育的重要任务是促进人的优秀品格的形成。这种优秀品格应该是基于社会共同的价值观，被绝大部分社会成员广泛接受的。
关于职业院校的素质教育，我有两点体会。一是素质教育是职业教育的题中之意、重要贡献和基本职责。二是强化职业教育特色是职业院校素质教育的重要着力点。为说明这两点体会，我讲3个小故事。
故事一：在北京的一所中职学校调研时，有位班主任讲他工作差不多10年了，硕士研究生毕业的同学有的已经是正教授，他挺失落。我问他当年为什么来？他讲是因为想留在北京，有个北京户口。我问他为什么没跳出去？他给我讲了个故事：他来到这个学校后当班主任，班上有位同学有严重的自虐倾向。他每个星期抽半天时间为这个孩子做心理辅导。毕业后，这个孩子第一个来看他，也是这届孩子中最有成就的一个。这使他非常感慨，也让他留在学校没有跳槽，因为他觉得自己真正帮助这些孩子重新收获了信心，解救了一个家庭，他也真的不忍心离开这些孩子一走了之。
故事二：现在正在开展第二批党的群众路线教育实践活动，教育部每个司局都有若干个联系点，我们到其中一个联系点调研，这所职业学校建设得非常好，教育质量也很好，毕业生供不应求，用人单位反映毕业生好用，爱岗、敬业、出活。在参观学校的心理干预室时，我问需要心理干预的学生占多大比例。管教学的副校长告诉我，大概占80%。我非常吃惊。学校领导讲，心理干预虽然主要面向学生，其实也面向学生的家长，在很多情况下，在为学生提供心理干预服务的同时，也要为学生的父母提供心理干预服务。
故事三： 2010年中央颁布《教育规划纲要》后，针对如何增强职业教育吸引力的问题，北京一所高校的老师从学生的视角，对一个90年出生的孩子进行了多次访谈。这孩子在北京上了完整的普通高中，没能考上大学，然后又到中职学校读了一年的职业教育。这位老师记录了访谈的全过程，写成了文章。给我留下深刻印象的是这个孩子表达的三层意思：一是职业学校是真正实施素质教育的学校；二是职业学校是真正实施人人成才教育的学校；三是职业学校是增
